Det vigtigste AI-spørgsmål for universiteter er ifølge MIT ikke, hvordan undervisningen skal tilpasses. Det er, hvordan de skaber reel værdi for studerende. Agustín Rayo, dekan for MITs School of Humanities, Arts, and Social Sciences, siger i et Q&A, at AI ikke kun ændrer måden, studerende lærer på, men er ved at forandre “every aspect of society”.

Anledningen er SHASS’ 75-års jubilæum. Men MIT bruger ikke jubilæet til nostalgi. Tværtimod. Rayo kobler det til et arbejdsmarked i dramatisk skifte, hvor traditionelle veje til økonomisk stabilitet bliver rystet, og til noget endnu bredere: hvordan mennesker bygger relationer, fordeler deres opmærksomhed og finder glæde og mening i livet.

Baggrunden for SHASS

SHASS blev ifølge MIT grundlagt i 1950 som svar på sociale omvæltninger efter krigen og de udfordringer, der blev beskrevet i Lewis Committee Report fra 1949. Det er værd at hæfte sig ved. Skolen blev altså skabt i en periode, hvor teknologisk magt tvang universiteter til at tænke over mere end teknik.

Lewis-rapporten lagde vægt på MITs rolle og ansvar i atomalderen. Den argumenterede for en stærkere integration mellem videnskabelige og tekniske fag og humanistisk forskning og undervisning. Ifølge MIT var det nødvendigt for at kunne håndtere store og komplekse samfundsproblemer.

Værdi før pensum

Det er den linje, Rayo trækker frem i AI-øjeblikket. Hans pointe er ikke bare, at universiteter skal opdatere pensum eller lave flere tekniske AI-programmer. Han siger, at det vigtigste spørgsmål er, hvordan de leverer en uddannelse, der faktisk har værdi for studerende i AI-tiden.

Den værdi beskriver han ret konkret. Universiteter skal give studerende redskaber til både at finde en vej til økonomisk tryghed og til at bygge meningsfulde liv. Det gør hans argument større end en intern debat om undervisningsformer.

Hvad studerende skal kunne

Rayo siger, at universiteter skal udvikle studerende med sind, der er både smidige og brede. Ikke kun folk, der kan udføre opgaver effektivt. Også folk, der kan vurdere, hvilke opgaver der overhovedet er værd at udføre.

Han nævner et moralsk kompas, forståelse for politisk, økonomisk og menneskelig kompleksitet og evnen til at tænke kritisk. Oveni kommer kommunikation og ledelse. Det er den pakke, MIT nu fremhæver som central i en tid, hvor AI ifølge Rayo flytter rundt på langt mere end læring.

Kilder

• Q&A: MIT SHASS and the future of education in the age of AI
• Massachusetts Institute of Technology